Dans notre contribution, nous souhaitons discuter le rôle de l’école dans le processus complexe de l’intégration des migrants en France et en Allemagne pour frayer des chemins afin de mieux profiter dans les recherches futures des synergies qui résident dans les échanges d’expérience et la coopération des deux pays voisins disposant de systèmes scolaires et notamment de vécus différents.
À ces fins, nous aborderons dans la première partie l’expérience « de l’école de la périphérie » en France, mettant en relief les limites du modèle universaliste français monolingue en analysant notamment les valeurs, auxquelles le système éducatif est adossé, pour enchaîner dans la seconde partie par un bilan très récent de la situation scolaire en Allemagne, à partir du cadrage législatif récent, et les mesures envisagées pour affronter les défis actuels et futurs qui sont dans une certaine manière ceux vécus en France depuis longtemps. L’étude vise à contribuer à la recherche comparée sur l’immigration par l’école.
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